Концепция воспитательной системы «Человек для инновационного общества»

(Социализация личности в условиях модернизации образования)

Цель воспитательной системы: Социальное становление личности молодого человека внутри единого воспитательного пространства. Социализация личности как путь познания: от формирования ключевых компетенций к личностным компетентностям. Формирование у лицеистов мотивационно-ценностного поведения. Тема: Путь человека в мир вокруг нас.

Комплекс задач для реализации цели воспитательной системы:

- Формирование у лицеистов установок на непрерывное познание как самообучение, саморазвитие, творческий рост (познавательная деятельность является в лицее системообразующей) ;

-         Формирование у лицеистов этнической, гражданской, общечеловеческой идентичности, установок на гуманизацию, толерантность и медиацию;

-         Профессиональное ориентирование личности, соотносимое с общей модернизацией и социально-экономическими условиями инновационного развития региона и государства;

-         Гражданственно-правовое ориентирование личности на основе партнерских отношений с детскими и молодежными организациями города и области;

-         Адаптация обучающихся к жизни в социуме в условиях «информационного взрыва», развитие коммуникативных и технологических навыков как массовое развитие креативных компетенций и готовность к переобучению;

-         Деятельностное участие в государственно-общественном управлении лицеем: работа в органах самоуправления и Управляющем совете лицея;

-         Формирование у лицеистов мотивации на непрерывное самообучение, креативный подход и нестандартность мышления;

-         Формирование у лицеистов культуры мира и межличностных отношений, умения противостоять асоциальным явлениям современности;

-         Воспитание здорового образа жизни лицеистов, актуализация активных и интеллектуальных видов спорта, организация превентивного обучения в области профилактики вредных привычек, наркомании, ВИЧ/СПИД;

-         Экологическое воспитание как процесс формирования познавательного, ценностного и эстетического отношения к природе (на основе уникального комплекса лицея «Экопарк») ;

-         Эстетическое воспитание как процесс развития эстетического вкуса, понимания прекрасного, приобщения к художественным ценностям мировой и отечественной культуры;

-        Развитие у лицеистов субъектности, «социальной ответственности» в исполнении позитивной социальной роли.

Критерии эффективности функционирования воспитательного пространства лицея:

1.     Высокая степень социализации лицеистов разных возрастов. Сформированность познавательных (системообразующих) установок на непрерывное познание и саморазвитие.

2.     Расширение стратегических направлений системы социального партнерства лицея, введение членов профессионального сообщества в субъекты единого воспитательного пространства лицея.

3.     Переход от внедренческого потенциала к креативному (на уровне всех субъектов воспитательного пространства лицея).

4.     Внедрение и разработка в условиях ОУ актуальных синкретических социологических и психолого-педагогических методологий: форсайта, импринтинга, «ответов на вызовы».

5.     Изучение, архивация, инновационная переработка ценностных характеристик субститута (эксклюзивного собственного опыта, накопленных традиций).

-         Семейное воспитание как следование принципам преемственности и историзма, приобщение к традициям семей России (на основе различных творческих конкурсов).

6.     Эффективное управление процессом и средой лицея как социальной организации на государственно-общественной основе.